¿Qué aportaría la Neuroeducación en la formación docente?

Echeverría, Vanesa Angélica

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Registro completo de metadatos

Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor	Ravasi, José Miguel	-
dc.contributor	Arocena, Alicia Virginia	-
dc.creator	Echeverría, Vanesa Angélica	-
dc.date	2020-12	-
dc.date.accessioned	2022-03-10T22:30:21Z	-
dc.date.available	2022-03-10T22:30:21Z	-
dc.identifier.uri	http://redi.ufasta.edu.ar:8082/jspui/handle/123456789/334	-
dc.description	En este trabajo final de graduación se identifican fundamentos claros sobre la importancia de incorporar al plan de estudios de formación docente de todos los niveles y áreas, conocimientos precisos sobre neurociencia. Lejos de que las Neurociencias se caractericen como una nueva corriente que entra al campo educativo, o que se transforma en la salvación para resolver los problemas de aprendizaje o de la calidad de la educación, la propuesta de este trabajo final de graduación, es que sea vista como una ciencia que aporta nuevos conocimientos al educador, desde la formación docente. Claro está que no todo lo que hay en Neurociencias se aplica al campo educativo, por lo que el educador ha de ejercer un enorme criterio al establecer los aspectos que son relevantes para su práctica pedagógica. Asimismo, vale la pena recordar que, en este proceso de vincular los aportes neurocientíficos al aprendizaje, se necesita diferenciar lo que ya está validado, lo que aún son hipótesis o probabilidades de lo que es mera especulación o mito. Lo más importante para un educador es entender a las Neurociencias como una forma de conocer de manera más amplia al cerebro -cómo es, cómo aprende, cómo procesa, registra, conserva y evoca una información, entre otras cosas, para que a partir de este conocimiento pueda mejorar las propuestas y experiencias de aprendizaje que se dan en el aula. Si los que lideran los sistemas educativos llegaran a comprender que los educadores, a través de su planificación de aula, de sus actitudes, de sus palabras y de sus emociones, ejercen una enorme influencia en el desarrollo del cerebro de los alumnos y alumnas, y por ende en la forma en que aprenden, quedaría sin necesidad justificar el por qué vincular los estudios de las Neurociencias al contexto pedagógico. Yo apuesto por que todo educador/a sepa sobre Neuroeducación para mejorar su práctica profesional. Si no, sería como estar o seguir aún en blanco y negro ignorando que hemos descubierto el cine en color"	es_ES
dc.description	Fil: Echeverría, Vanesa Angélica. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.	-
dc.description	Fil: Arocena, Alicia Virginia. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Psicopedagogía; Argentina.	-
dc.description	Fil: Ravasi, José Miguel. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina.	-
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Psicopedagogía.	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_AR	es_ES
dc.subject	Neurociencias	es_ES
dc.subject	Neuroeducación	es_ES
dc.subject	Neurodidáctica	es_ES
dc.title	¿Qué aportaría la Neuroeducación en la formación docente?	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_ES
dc.type	info:ar-repo/semantics/tesis de grado	-
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion	-
Aparece en las colecciones:	Trabajos Finales de Graduación en Psicopedagogía

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ECHEVERRIA, Vanesa - Trabajo final de graduación.pdf		469,56 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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