Modalidad de aprendizaje hipoasimilativa, hiperacomodativa y práctica docente

Scandogliero, María Candela

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://redi.ufasta.edu.ar:8082/jspui/handle/123456789/1322

Registro completo de metadatos

Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor	García, María Cristina
dc.creator	Scandogliero, María Candela
dc.date	2010
dc.date.accessioned	2017-04-03T20:01:32Z
dc.date.accessioned	2021-12-20T22:54:30Z
dc.date.available	2017-04-03T20:01:32Z
dc.date.available	2021-12-20T22:54:30Z
dc.date.issued	2010
dc.identifier.uri	http://redi.ufasta.edu.ar:8082/jspui/handle/123456789/1322
dc.description	La presente investigación se realizó en la Ciudad de Mar del Plata, en la misma participaron alumnos (quienes no repitieron ningún año durante su trayecto escolar) que se encontraban cursando 6º año de escuelas primarias, y sus respectivos docentes. Esta investigación es de carácter exploratorio y tiene por objeto profundizar las observaciones desarrolladas por la Psicopedagoga Alicia Fernández, en relación a las modalidades de aprendizaje que se observan con mayor recurrencia en la escuela actual. Este trabajo parte del supuesto de que la escuela a través de las prácticas pedagógicas que en general propone, genera en los alumnos una modalidad de aprendizaje hipoasimilativa (poco creativa, con poca autoría de pensamiento) e hiperacomodativa (tendencia a la copia, repetición, ajuste a lo solicitado por el docente). Para conocer si esta realidad está instalada en las escuelas hoy en día, se tomó como muestra a dos escuelas de la Provincia (EP Provincial Nº20 y EP Provincial Nº22). Se utilizaron instrumentos de evaluación creados específicamente para esta investigación, los cuales tienen como objetivo conocer cómo responden los alumnos a determinadas propuestas pedagógicas; y a su vez, se diseñó una encuesta docente, con el fin de jerarquizar qué tipo de propuestas pedagógicas estiman más importante como promotora de aprendizajes. Las respuestas obtenidas permitieron conocer que las modalidades de aprendizaje de estos alumnos muestran características de hipoasimilación hiperacomodación.	es_ES
dc.description	Fil: García, María Cristina. Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
dc.description	Fil: Scandogliero, María Candela. Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_AR	es_ES
dc.source	instname:Universidad FASTA	es_ES
dc.source	reponame:REDI	es_ES
dc.subject	Psicopedagogía
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Docente
dc.subject	Enseñanza primaria
dc.title	Modalidad de aprendizaje hipoasimilativa, hiperacomodativa y práctica docente	es_ES
dc.type	info:ar-repo/semantics/tesis de grado	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion	es_ES
Aparece en las colecciones:	Trabajos Finales de Graduación en Psicopedagogía

Ficheros en este ítem:

Fichero	Descripción	Tamaño	Formato
2010_P_004.pdf		19.02 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar el registro sencillo del ítem