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http://redi.ufasta.edu.ar:8082/jspui/handle/123456789/1444| Título : | Comprension lectora y lectura en Internet |
| metadata.dc.creator: | Columba, María Emilia |
| Autor : | Jáuregui, Cristina Sandez, Silvana |
| Palabras clave : | Sociedad de la información Tecnología de la comunicación Comprenisón Lectura Internet Psicopedagogía |
| metadata.dc.date: | 2008 |
| Editorial : | Universidad FASTA. Escuela de Ciencias de la Educación |
| Descripción : | Este trabajo de investigación tiene como propósito no solo analizar las prácticas de
navegación en Internet sino también la vinculación existente entre la lectura en Internet
y la comprensión lectora de los alumnos de un Colegio privado de la ciudad de Mar
del Plata en un rango de edades entre 15 y 17 años.
Se trata de un estudio de tipo correlacional, el cual tuvo lugar en el año lectivo 2007.
Para ello se utilizó una muestra de 114 alumnos de Nivel Poli modal (1 "A", 1 "B", 2 "A",
2 "B" Y 3 "B". Siendo la sección "A" modalidad Economía y Gestión de las
Organizaciones y la sección "B" Ciencias Naturales).
El estudio de los hábitos de navegación en Internet y su vinculación con la
comprensión lectora abre un camino que permite construir, nuevas categorías de
análisis del campo de la tecnología educativa que refieren a modos de acceso,
construcción y apropiación del conocimiento.
A partir del análisis correspondiente se pudo confirmar la correlación existente entre un
mayor nivel de comprensión lectora, y un mejor uso en las prácticas de lectura en
Internet. Fil: Columba, María Emilia. Universidad FASTA. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Jáuregui, Cristina. Universidad FASTA. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Sandez, Silvana. Universidad FASTA. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina. |
| URI : | http://redi.ufasta.edu.ar:8082/jspui/handle/123456789/1444 |
| Aparece en las colecciones: | Trabajos Finales de Graduación en Psicopedagogía |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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