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http://redi.ufasta.edu.ar:8082/jspui/handle/123456789/334| Título : | ¿Qué aportaría la Neuroeducación en la formación docente? |
| metadata.dc.creator: | Echeverría, Vanesa Angélica |
| Autor : | Ravasi, José Miguel Arocena, Alicia Virginia |
| Palabras clave : | Neurociencias Neuroeducación Neurodidáctica |
| metadata.dc.date: | 2020-12 |
| Editorial : | Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Psicopedagogía. |
| Descripción : | En este trabajo final de graduación se identifican fundamentos claros sobre
la importancia de incorporar al plan de estudios de formación docente de todos los
niveles y áreas, conocimientos precisos sobre neurociencia.
Lejos de que las Neurociencias se caractericen como una nueva corriente
que entra al campo educativo, o que se transforma en la salvación para resolver
los problemas de aprendizaje o de la calidad de la educación, la propuesta de este
trabajo final de graduación, es que sea vista como una ciencia que aporta nuevos
conocimientos al educador, desde la formación docente.
Claro está que no todo lo que hay en Neurociencias se aplica al campo
educativo, por lo que el educador ha de ejercer un enorme criterio al establecer los
aspectos que son relevantes para su práctica pedagógica.
Asimismo, vale la pena recordar que, en este proceso de vincular los
aportes neurocientíficos al aprendizaje, se necesita diferenciar lo que ya está
validado, lo que aún son hipótesis o probabilidades de lo que es mera
especulación o mito.
Lo más importante para un educador es entender a las Neurociencias como
una forma de conocer de manera más amplia al cerebro -cómo es, cómo aprende,
cómo procesa, registra, conserva y evoca una información, entre otras cosas, para
que a partir de este conocimiento pueda mejorar las propuestas y experiencias de
aprendizaje que se dan en el aula.
Si los que lideran los sistemas educativos llegaran a comprender que los
educadores, a través de su planificación de aula, de sus actitudes, de sus palabras
y de sus emociones, ejercen una enorme influencia en el desarrollo del cerebro de
los alumnos y alumnas, y por ende en la forma en que aprenden, quedaría sin
necesidad justificar el por qué vincular los estudios de las Neurociencias al
contexto pedagógico.
Yo apuesto por que todo educador/a sepa sobre Neuroeducación para
mejorar su práctica profesional. Si no, sería como estar o seguir aún en blanco y
negro ignorando que hemos descubierto el cine en color" Fil: Echeverría, Vanesa Angélica. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Psicopedagogía; Argentina. Fil: Arocena, Alicia Virginia. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Psicopedagogía; Argentina. Fil: Ravasi, José Miguel. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. |
| URI : | http://redi.ufasta.edu.ar:8082/jspui/handle/123456789/334 |
| Aparece en las colecciones: | Trabajos Finales de Graduación en Psicopedagogía |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| ECHEVERRIA, Vanesa - Trabajo final de graduación.pdf | 469.56 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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